Redes de apoyo

Un vínculo para el acompañamiento del profesorado novel en la Educación Preescolar

Resumen

En este artículo se analiza el proceso de formación del profesorado novel en la licenciatura en educación preescolar destacando la importancia de los primeros años de inserción a la práctica docente como etapa clave en la construcción de la identidad profesional. A partir de un enfoque cualitativo con orientación sociocrítica, se determinan las principales problemáticas que afrontan las y los estudiantes normalistas, tales como la falta de articulación entre la teoría y la práctica, la inseguridad en la gestión del aula y la ausencia de acompañamiento sistemático. Los hallazgos evidencian que, si bien las prácticas escolares representan un espacio significativo de aprendizaje, generan tensiones y desafíos que requieren atención. En este sentido, se subraya la necesidad de implementar redes de apoyo y estrategias de cotutoría que fortalezcan el acompañamiento formativo del profesorado en formación. Estas redes permitirían reducir la brecha entre el discurso pedagógico y la praxis real, lo que favorecería la consolidación de una identidad docente crítica y reflexiva, en congruencia con los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).